“雙減”之下家長喜憂參半 緩解焦慮需綜合施策
日前，新京報教育新聞針對中小學(xué)生家長發(fā)起的專項調(diào)查顯示，98%的受訪家長都或多或少地給孩子報了課外培訓(xùn)機構(gòu)，其中83.82%的家長選擇了學(xué)科類培訓(xùn)。整體花費集中在每年2萬元到5萬元之間。
“雙減”政策逐步推開。對于家長來說，總是喜憂參半。有人仍在觀望，有人則開始新的焦慮……家長們希望看到的是，能有更健全高質(zhì)的校內(nèi)教育體系，及作為有益補充的校外培訓(xùn)，來支撐家長們對于孩子成長的一切想象。
升學(xué)、補差、托管是家長報班主因
此次參與調(diào)查的家長中，78.43%來自一線城市，小學(xué)四到六年級學(xué)生家長占半數(shù)以上，24%是初中學(xué)生家長，即受訪家長中，四年級及以上中小學(xué)生家長占比高達79%。根據(jù)調(diào)查，39.7%的家長表示給孩子報了三家以上的培訓(xùn)機構(gòu)，沒報任何機構(gòu)的家長只占2.94%。可見，給孩子報課外機構(gòu)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為普通家庭的常態(tài)化選擇。
“孩子畢竟有升學(xué)壓力，課外進行的培訓(xùn)，其實就為孩子學(xué)科成績能提高一些�！币晃患议L在調(diào)查中匿名留言道。隨著線上教育的發(fā)展，調(diào)查顯示，70.59%的家長都給孩子上了線上培訓(xùn)班，其中，線上線下班都上的家長占比63.7%。
課外培訓(xùn)費也是一筆不小的支出。54.9%的受訪家長表示每年在課外培訓(xùn)機構(gòu)的花銷為2萬元到5萬，5萬元到10萬元的占比22.55%，也有5%的家長表示每年在課外培訓(xùn)機構(gòu)的花銷超過10萬。幾乎沒有家長表示每年在課外機構(gòu)無花銷。
“一個學(xué)期一萬多的培訓(xùn)費我是能夠接受的，畢竟孩子弱勢學(xué)科需要通過補習(xí)追上來�！卑紫壬膬鹤釉诤５硪凰鶎W(xué)校上初一，每周要花6個小時在物理、數(shù)學(xué)的課外培訓(xùn)上�！靶�(nèi)教育短時間內(nèi)難以實現(xiàn)質(zhì)的躍升，但作為初中學(xué)生家長，不能讓孩子在這時候被耽誤了�！�
“托管”也是家長選擇給孩子報課外培訓(xùn)的理由之一。甄華的女兒在西城區(qū)上小學(xué)五年級，雖然孩子學(xué)校提供托管服務(wù)到晚上5點半，但仍然滿足不了需求。過去的春季學(xué)期，由托管班老師到校接孩子，同校報班的幾個孩子在線下托管班里一起學(xué)習(xí)、寫作業(yè)到晚上7點半，再由家長接回家。
續(xù)費、退費？多數(shù)家長仍在觀望
由于各地“雙減”細則還未出臺，如甄華一樣，處在觀望中的家長仍占大多數(shù)。
究竟續(xù)不續(xù)費？徐女士為這個問題糾結(jié)了個把星期，孩子在線英語課時包即將到期，如果不續(xù)費意味著孩子將停掉補習(xí)。如果續(xù)費，她又擔心培訓(xùn)班被突然叫停，遭遇退費難。
劉女士則剛給孩子的線下英語培訓(xùn)機構(gòu)續(xù)上了一萬元課時費，銷售老師承諾她，培訓(xùn)機構(gòu)對外向素質(zhì)教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型，只要家長還有給孩子學(xué)習(xí)英語的需求，原培訓(xùn)內(nèi)容就不會停。
孫女士的女兒在海淀區(qū)某小學(xué)五年級就讀，她表示，課外學(xué)科輔導(dǎo)機構(gòu)的老師還在不停地給她推薦課程，但她已決定不再給孩子報名。秦女士的兒子開學(xué)將上初一，她表示，學(xué)科培訓(xùn)班的停辦，將會讓她的孩子花更少的時間在語數(shù)外上，留出更多時間走進科學(xué)技術(shù)場館、博物館、藝術(shù)館。
在中關(guān)村一小三年級學(xué)生家長許女士看來，“雙減”政策的出臺，一定程度上會減輕家長的焦慮，減少孩子的超前學(xué)習(xí)，但她怕學(xué)科類培訓(xùn)取消后，家長會私下給孩子“攢班”，“如果是這樣，那減負的意義就沒了，家長依然會很焦慮�！�
白先生也有類似的擔憂：如果不能夠上補習(xí)大課，私下找“一對一”家教會提高家庭開銷。在他看來，教育本身是因材施教，有的孩子在課內(nèi)便滿足了學(xué)習(xí)需要，而他的兒子覺得校內(nèi)知識“吃不飽”，還需要老師進行課外培訓(xùn)。
徘徊中的家長們希望，各地“雙減”政策最終能“實現(xiàn)教育均衡的發(fā)展，縮小學(xué)校之間的差距”。
專家建議家長樹立科學(xué)育兒理念
在家校社協(xié)同育人機制中，家庭教育是相對薄弱的一環(huán)。家長要如何配合做好“雙減”工作？
教育部有關(guān)負責(zé)人建議廣大家長，密切家校聯(lián)系，積極參加家長會、家長學(xué)校，主動與教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心狀況，制定有針對性的家校聯(lián)動教育方案，更新育兒觀念，了解孩子的身心成長規(guī)律，提升自身育人素質(zhì)和能力，理性規(guī)劃孩子未來發(fā)展方向，不盲目送孩子參加校外培訓(xùn)。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)國家對外開放研究院教育與開放經(jīng)濟研究中心研究部主任曲一帆認為，培訓(xùn)滿足多元化需求沒有問題，但如果全民都被裹挾其中，就成為了問題。在她看來，家長需求中，有一部分是對于優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡的需求，還有一部分是被“劇場效應(yīng)”裹挾之下的扭曲的需求，需要家長樹立科學(xué)育兒理念，當然根本上解決問題還需要校內(nèi)校外綜合施策，需要社會家長協(xié)同配合。
“當前，人民群眾對教育的期待與教育發(fā)展的不均衡之間還存在矛盾，每位家長都想讓自己的子女進入優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這是可以理解的�！北本⿴煼洞髮W(xué)資深教授顧明遠提出，要大力推進學(xué)校的均衡發(fā)展，加強薄弱學(xué)校的建設(shè)。只有教育均衡發(fā)展了，才能從根本上破解學(xué)生負擔過重的難題。
上海市教科院民辦教育研究所所長、研究員董圣足指出，從長遠看，只有進一步均衡資源配置、提高教育質(zhì)量、縮小教育差距，同時突出素質(zhì)教育導(dǎo)向，優(yōu)化教育評價方式，深化中高考改革，全面打破學(xué)校教育“唯分是從”“以分取人”和“分分計較”的困局，才能從根本上緩解社會各界的教育焦慮，有效降低廣大學(xué)生及其家長在“補差培優(yōu)”方面的所謂“剛需”。
新京報記者 劉洋 戚望
