近日，有網(wǎng)友向深圳市光明區(qū)有關(guān)部門反映，深圳公明中學(xué)初二年級(jí)家委會(huì)發(fā)動(dòng)所有班級(jí)為教師節(jié)購(gòu)買禮品。教育部門回應(yīng)稱，該事件為家委會(huì)自主行為，學(xué)校教師均未參與。同時(shí)教育局明確要求學(xué)校教師不能接受家長(zhǎng)的各種禮品，已通知學(xué)校要求家委會(huì)將集資退還家長(zhǎng)。
教師節(jié)臨近，家長(zhǎng)向老師表達(dá)感謝無(wú)可厚非，但“眾籌送禮”并不是應(yīng)有的手段。一來(lái)，培養(yǎng)教導(dǎo)孩子是老師職責(zé)所在，家長(zhǎng)與老師之間的信任、合作不應(yīng)摻雜金錢因素。二來(lái)，送老師禮物與否、送什么禮物是家長(zhǎng)與孩子的個(gè)人選擇，限定時(shí)間的“眾籌”只會(huì)造成潛在的強(qiáng)制，讓禮節(jié)性的自發(fā)表達(dá)成為不得不做的“合群”之舉，讓感謝變了味。
近年來(lái)，這股“變了味”的感謝時(shí)有發(fā)生，特別是關(guān)于“家長(zhǎng)要不要給老師送禮？怎樣送？”的問(wèn)題經(jīng)常引發(fā)網(wǎng)絡(luò)討論。從電影《夏洛特?zé)⿶馈穼?duì)老師收禮的辛辣諷刺，到某地一家長(zhǎng)送禮多年后反手舉報(bào)老師，家長(zhǎng)與老師之間復(fù)雜而微妙的關(guān)系該怎樣處理亟待各方討論。但不管結(jié)果如何，輸送利益的金錢關(guān)系永遠(yuǎn)不能，也不應(yīng)出現(xiàn)在家長(zhǎng)與老師的交往之間。
從本質(zhì)上看，家長(zhǎng)向老師送高額厚禮背后的行為邏輯是將教育視為商品，通過(guò)金錢利益的輸送進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育資源的搶占。教育本身沒(méi)有高低、上下、公私、貴賤和內(nèi)外之分，但部分家長(zhǎng)卻追求具體教育實(shí)踐中的“內(nèi)外之分”“上下之分”。若對(duì)此種不良風(fēng)氣不加以控制，那么各類節(jié)日就會(huì)變成部分家長(zhǎng)向老師輸送利益的契機(jī)，引發(fā)潛在的教育不公。
就長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，家長(zhǎng)向老師送高額禮金的行為會(huì)對(duì)孩子的價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響，無(wú)益于孩子的未來(lái)發(fā)展。無(wú)論處于教育的何種階段，個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價(jià)值觀都在被身邊的環(huán)境影響塑造著。家長(zhǎng)們?nèi)舨蛔龊⒆觽優(yōu)槿颂幨赖恼_榜樣而做“送禮辦事”的追捧者，無(wú)異于直接給孩子灌輸投機(jī)取巧的觀念，更可能種下違法犯罪的種子。
營(yíng)造清朗的教育環(huán)境，應(yīng)堅(jiān)決剎住這股不正之風(fēng)。近年來(lái)，相關(guān)部門多次強(qiáng)調(diào)教師不得違規(guī)收受禮品禮金。2018年教育部印發(fā)的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中，明確要求教師堅(jiān)守廉潔自律，不得索要、收受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物，不得參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂(lè)休閑等活動(dòng)，或利用家長(zhǎng)資源謀取私利。
營(yíng)造清朗的教育環(huán)境，不止在于法律法規(guī)的明確要求，更需要家長(zhǎng)與老師在日常的交流中把握好“度”。家長(zhǎng)的小心思要少些，信任感要多些，要與老師多進(jìn)行些真誠(chéng)平等的交流，共同培養(yǎng)孩子正確的三觀；對(duì)教師而言，在工作中要把握好底線思維，加強(qiáng)個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)，讓正確的理想信念和高尚的道德情操成為自己職業(yè)生涯的最佳注腳。
消息來(lái)源：半月談微信公眾號(hào)
